Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена
Скачать книгу в формате “pdf” вы можете в конце описания.
Содержание:
Глава 1. Закономерности онтогенеза.
1.1. Целостность и фазность (этапность) онтогенеза.
1.2. Гетеросенситивность.
1.3. Непрерывность и неравномерность роста и развития.
1.4. Гетерохронность роста и развития.
1.5. Биологическая надежность.
1.6. Адаптивность.
1.7. Увеличение жесткости (стабильности) гомеостатических констант.
Глава 2. Развитие опорно-двигательного аппарата.
2.1. Строение и функции костной системы человека.
2.2. Строение и функции мышечной системы человека.
2.3. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей.
Глава 3. Анатомо-физиологические особенности в нервной система. Развитие нервной системы онтогенезе.
3.1. Общий план строения нервной системы.
3.2. Нервная ткань и ее свойства.
3.3. Анатомо-физиологические особенности развития ЦНС.
3.3.1. Спинной мозг.
3.3.2. Головной мозг.
Глава 4. Рефлекторная деятельность организма. Низшая и высшая деятельность.
4.1. Рефлекс как основная форма деятельности нервной системы. Принципы рефлекторной деятельности.
4.2. Возбуждение и торможение. Координация нервных процессов.
4.3. Безусловные и условные рефлексы как основа нервной деятельности.
4.3.1. Низшая нервная деятельность.
4.3.2. Высшая нервная деятельность.
4.4. Торможение в коре больших полушарий головного мозга.
4.4.1. Безусловное торможение.
4.4.2. Условнорефлекторное торможение.
4.5. Динамический стереотип.
4.6. Сигнальные системы действительности. Развитие речи.
4.6.1. Развитие речи у детей.
4.7. Межполушарная асимметрия мозга.
4.8. Развитие высшей нервной деятельности в онтогенезе.
4.9. Нарушения высшей нервной деятельности.
Глава 5. Развитие сенсорных систем организма.
5.1. Общие принципы строения сенсорных систем.
5.2. Свойства анализаторов.
5.3. Виды сенсорных систем, их возрастные особенности.
5.3.1. Кожно-мышечная сенсорная система (соматосенсорная система).
5.3.2. Вкусовая сенсорная система.
5.3.3. Обонятельная сенсорная система.
5.3.4. Вестибулярная сенсорная система.
5.3.5. Зрительная сенсорная система.
5.3.6. Слуховая сенсорная система.
5.4. Двигательный анализатор. Развитие произвольных движений.
Глава 6. Физиологические основы психической деятельности.
6.1. Эмоции.
6.2. Память.
6.3. Внимание.
Глава 7. Эндокринная система человека.
7.1. Понятие об эндокринной системе.
7.2. Развитие эндокринной системы в онтогенезе.
7.3. Влияние функциональных изменений эндокринной системы подростков на ВНД.
Глава 8. Развитие висцеральных система на разных возрастных этапах.
8.1. Развитие сердечно-сосудистой системы.
8.1.1. Онтогенетические особенности кровообращения у человека.
8.2. Возрастные анатомо-физиологические особенности функциональной системы дыхания.
8.2.1. Морфофункциональные преобразования дыхательных путей и легких.
8.2.2. Частота, глубина, ритм и типы дыхания.
8.2.3. Особенности поступления кислорода у детей.
8.3. Возрастные анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы.
8.3.1. Морфофункциональные преобразования в полости рта.
8.3.2. Морфофункциональные преобразования пищевода и желудка.
8.3.3. Морфофункциональные преобразования кишечника.
8.3.4. Особенности всасывания у детей.
8.4. Возрастные анатомо-физиологические особенности выделения.
8.4.1. Развитие потовых и сальных желез.
8.4.2. Морфофункциональное развитие почек.
8.5. Возрастные физиологические особенности обмена веществ и энергии. Терморегуляция.
8.5.1. Обмен белков.
8.5.2. Обмен углеводов.
8.5.3. Обмен жиров.
8.5.4. Обмен воды.
8.5.5. Обмен минеральных веществ.
8.5.6. Нормы и режим питания детей.
8.5.7. Обмен энергии.
8.5.8. Особенности терморегуляции у детей.
Глава 9. Индивидуально-типологические (конституциональные) особенности ребенка.
9.1. Морфологические конституциональные особенности.
9.2. Психологические конституциональные особенности.
9.3. Типы высшей нервной деятельности.
Глава 10. Комплексная диагностика уровня развития ребенка. Готовность к обучению.
10.1. Подходы к определению готовности детей к обучению.
10.2. Комплексная оценка готовности детей к обучению в школе.
10.3. Критерии и методики определения готовности детей к обучению в школе.
10.3.1. Медицинские критерии.
10.3.2. Психолого-педагогические критерии.
10.3.3. Методики углубленного изучения психофизиологических предпосылок к учебной деятельности.
Глава 11. Биологические ритмы организма.
11.1. Общая характеристика биоритмов.
11.2. Циркадианная организация функций человека.
11.3. Биоритмологическая организация функций организма.
11.4. Десинхронозы.
11.5. Рациональная организация режима дня школьников.
Также Вас может заинтересовать:
Анатомия человека – системы и органы (анатомические таблицы)
Глава 12. Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса.
12.1. Понятие об утомлении.
12.2. Работоспособность детей и подростков.
12.3. Гигиена учебного процесса.
12.4. Освещение учебных помещений.
12.5. Школьная мебель и ее использование.
12.6. Гигиенические требования к школьным принадлежностям.
